在鼓韵书声里，他们流动的童年扎下了根

　　“左右左，右左右，跟着节奏击打起来……”5月29日，绵阳园艺小学四楼音乐教室里，鼓点铿锵，音乐教师李冬梅正带领学生们沉浸在传统打击乐《老虎磨牙》的韵律中。这不是一节普通的音乐课，而是孩子们正在为即将到来的绵阳市器乐比赛做前期准备。

↑学生们正演奏《老虎磨牙》

　　实际上，园艺小学的处境有些特殊——学校周边竞争激烈，更引人关注的是其生源：约90%的学生是外来务工人员随迁子女或留守儿童。长期的流动生活，让许多孩子对校园、对集体，甚至对自我价值，都蒙着一层疏离感。

　　“我们能感觉到那种无形的隔阂。”李冬梅坦言，“孩子们很少有机会发展自己的兴趣爱好，归属感更是稀缺品。”

↑园艺小学的教学课堂

　　经费紧张、场地有限，但孩子们对情感连接和精神滋养的需求却无比迫切。出路在哪里？园艺小学的答案是：回归文化根脉。

　　学校立足实际，精心构建了“三园”（乐园、学园、田园）“六艺”（礼、乐、书、数、健、游）的“君子品”教育理念，即以教学区、运动区、种植区为空间载体，德育教育、艺术教育、优秀传统文化教育、数学与科技创新教育、体育与健康教育、游学六门课程内容为核心，构建“君子品”课程体系，培养出健康、孝亲、明礼、仁爱、诚信、博学、睿智、乐生的学生，实现全方位育人。

↑音乐教师李冬梅展示用来弹奏的废弃酒瓶

　　“传统文化最能滋养心灵，而打击乐入门相对容易，见效也快，所以我们选择了它作为突破口。”李冬梅解释道。为了消除孩子们的紧张感，课程甚至从“变废为宝”开始——油漆桶、垃圾桶、废弃纸盒都成了最初的乐器。“我们想让他们明白，音乐就在生活中，传统文化并非遥不可及。”

↑学生们正演奏《老虎磨牙》

　　这份用心，悄然叩开了孩子们的心门。三年级三班的李煜彤就是打击乐社团的一名大鼓手。父母为她取名“煜彤”，寄寓着活力与阳光的期望，但为了生计，他们常年在外，陪伴她的是奶奶。

↑学生正练习乐器

　　“我以为就是‘咚咚咚’地敲呢！”起初，李煜彤对打击乐的认识很单纯，然而，练习中，她渐渐触摸到了大鼓节奏的磅礴与精妙。在家，她甚至自备了小鼓练习。一段昏暗灯光下的练习视频里，她神情专注，鼓点分明。

↑音乐教师李冬梅指导学生动作

　　“我最近总看大鼓比赛视频。”她告诉记者，眼中闪着光，“我想坚持学下去，把它传承好。”一年多的练习，让这个小女孩不仅掌握了技艺，更找到了表达的自信，时常在家为奶奶献上一段表演。

　　园艺小学的传统文化滋养远不止于鼓乐。当震撼的鼓声在音乐教室回荡时，另一间教室里，正流淌着古韵悠扬的吟诵。“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还……”吟诵教师冯平正引导孩子们，用古老的非遗技艺“活化”诗词，穿越时空与李白对话。

↑吟诵教师冯平正在教授学生吟诵韵律

　　“吟诵是口传心授的智慧。”冯平说，“它让孩子们用耳朵听、用嘴巴唱、用身体动（结合手势），甚至融合音乐、历史、书法，在多感官联动中感受诗词的声韵之美、意境之深。我们最终希望他们认知、热爱并传承这份文化精髓，与先贤精神相通。”

↑吟诵教师冯平正在教授学生吟诵韵律

　　在这里，传统文化不再是课本上冰冷的文字：打击乐课堂上，鼓槌起落间，传递着一种超越技艺的力量；吟诵课堂上，古韵新声在孩子们心底悄然绽放，为这座略显朴素的校园染上了悠远书香……“君子品”教育，打破了传统教学的藩篱，将文化精髓转化为可触摸、可感受、可参与的鲜活场景，让孩子们在“做中学、玩中悟”，不仅记住了诗句，更读懂了诗心；不仅学会了节奏，更找到了自信与归属。

　　“在园艺小学，我们坚信教育的本质不仅是知识的传递，更是文化基因的延续和人格根基的塑造。”校长谢家斌表示，期望通过“六艺”（礼乐书数健游）的研习，培养孩子们知行合一的君子品格和全面发展的综合素养，“在他们心中深埋下文化自信的种子，未来无论身处何方，都能立足本土文化，胸怀广阔世界。”

记者手记

　　走进园艺小学，映入眼帘的是略显陈旧、墙皮有些剥落的教学楼。老师带着歉意介绍，这是学校唯一的教学场所，条件有限。但正是在这朴素甚至有些局促的空间中，他们用智慧和情怀去创造了一场关于文化传承与心灵滋养的探索。

　　或许，多年以后，当李煜彤站在更广阔的舞台上，自豪地谈起童年打击乐爱好时，这场教育，才完成了它真正的闭环——传统文化的薪火，照亮了一个个曾被忽略的角落。

（涪江观察记者　彭紫薇　杨沐琪　文/图）