瞄准“大先生” 当好“小先生”

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出要“建设高素质专业化教师队伍，筑牢教育强国根基”，为新时代教师培养工作提供方向指引。

近年来，山西省太原幼儿师范高等专科学校（简称“太原幼师高专”）积极探索，走出一条以“小先生”实践技能提升项目为特色的人才培养新路径，致力于为学前教育事业输送优质师资，将学生培育成新时代的“大先生”。

踏入太原幼师高专的校园，“小先生”的身影随处可见。在舞蹈教室里，一位“小先生”正带领同学们练习幼儿舞蹈。“小先生”身姿轻盈，耐心地示范每一个动作，从抬手的高度到步伐的节奏都讲解得细致入微。这便是“小先生”实践技能提升项目的一个缩影。

2024年，太原幼师高专在“三全育人”“五育并举”“三师教育”特色育人理念指引下，推出“小先生”实践技能提升项目。从新生入学起，学校便开启了选拔“小先生”。通过线上调查、入学教育、专业课程学习、创新创业活动、学生社团等多元渠道，挖掘那些具备潜力的学生。被选中的“小先生”，与校内教师、行业导师共同构建起“三师育人”共同体，成为人才培养课堂、活动和项目的重要力量。

为保障项目的有序推进，学校建立了一套全面且细致的管理体系。学校成立领导小组，统筹规划；系部负责具体的培训运行；教务处和教学指导委员会则严格督导培训过程。项目面向2024级各专业全体学生，要求学生毕业前熟练掌握“说、写、做、唱、舞、画、弹、体”等8项实践技能。各系部将这些技能培训巧妙地融入专业人才培养方案，实施学分管理，让技能提升贯穿学生的整个学习生涯。

在选拔“小先生”时，各项目组根据学校专业特色和学生情况优中选优。被选中的“小先生”还要接受系部组织的技能、教学能力、班级管理专项培训，以及学校组织的综合培训。经过层层筛选和培训，最终确定正式的“小先生”名单。

“小先生”技能提升项目的教学模式独具匠心，采用交叉式授课，利用课余时间让本系部的“小先生”为其他系部学生传授技能课程。比如，学前教育专业的“小先生”为美术专业学生教授幼儿歌曲弹唱，而美术专业的“小先生”则教学前教育专业学生简笔画技巧。这种方式不仅丰富了实践教学课程体系，还打破了专业壁垒，促进了不同专业学生技能的互补与提升。

要培养优秀的“小先生”，离不开优质的教育资源和引导。学校精心为“小先生”配备了经验丰富的“大先生”，不仅在专业知识与技能上给予指导，还根据“小先生”的兴趣特长，组织各类学习活动和针对性培训。学校邀请行业企业专家，为“小先生”开展领导能力、团队合作力、语言表达力等方面的综合培训，全方位提升“小先生”的综合素养。

为激发学生参与“小先生”项目的积极性，学校制定了一系列激励机制。“小先生”可以根据系部选修课置换学分，在综合测评中获得加分。对于表现优异的“小先生”，学校会给予表彰奖励，并举办优秀技能展演活动，展示他们的风采，扩大项目影响力。

考核评价机制是“小先生”项目的重要保障。每学期学校都会通过授课班级学生教学展示、“小先生”自身考核，以及“大先生”、行业企业专家、家长等多主体的评价，对“小先生”进行全面考核，考核成绩计入技能考核学分。这一机制促使“小先生”不断提升教学水平，形成了良好的教与学循环。

“小先生”实践技能提升项目对学生的成长产生了深远影响。担任“小先生”让学生提前体验教师职业，增强了自信心和责任心。在项目实施过程中，学生紧密合作，团队协作能力、领导能力和沟通技巧都得到了锻炼。

在课程建设方面，“小先生”发挥了重要作用。他们将内化的知识与经验融入课程内容，为课程体系注入新活力。在授课过程中，“小先生”不断探索新知识与技能，推动了课程内容的更新迭代。比如，在手工制作课程中，“小先生”引入当下流行的创意手工元素，让课程更加生动有趣，深受学生的喜爱。

“小先生”在教学过程中，自身能力也得到了全方位提升。备课、上课等教学环节，让他们巩固了专业知识，提升了教育教学、组织管理和人际交往能力。同时，“小先生”在教学中遇到的难题也促使他们主动学习，形成终身学习的理念。

从更宏观的角度看，“小先生”项目对学校的发展意义重大。它为学校专业建设和发展提供了契机，丰富了校园文化内涵。项目的开展还拓展了“立德树人”思政教育平台，让思政教育融入教学实践的每一个环节。

“小先生”实践技能培训活动将教师素养的培养前置到职前教师教育阶段，融入教师教育课程，为未来高素质专业化教师队伍的建设奠定了坚实基础。

“小先生”围绕学习进程建立了全方位的展示制度，在互动交流中学生不仅提升了技能，还锤炼了品德，实现了德育目标与成人成才的统一。

太原幼师高专的“小先生”实践技能提升项目，是践行教育家精神的生动实践。教育家精神所蕴含的对教育事业的热爱与执着、不断创新和追求卓越的品质，在这个项目中得到了充分体现。学校坚守为党育人、为国育才的初心，以学生为中心，鼓励学生在“做中学”“用中学”“创中学”。

从“小先生”到“大先生”，不仅是一个称谓的变化，更是一种教育境界的提升。太原幼师高专的这种探索，打破了职前教育与职后发展的界限，让师范生在求学期间就能体验教师角色、培养教育情怀，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”。在这条育人之路上，每一位“小先生”都在书写着自己的成长故事，这些故事就是新时代师范教育的生动答卷。

未来，太原幼师高专将继续发挥“小先生”技能提升项目的辐射引领作用，不断完善项目内容和形式，培养更多具备高尚师德、精湛教学技艺和深厚学术造诣的“大先生”。

（作者单位系太原幼儿师范高等专科学校）

《中国教师报》2025年05月07日第15版

作者：李乐萍